Soalan ibu: Jika seorang kanak-kanak setelah semua usaha enggan pergi ke sekolah, anda perlu lakukan untuk mendapatkan keputusan?
 Jawapan: Ia semua bergantung kepada apa yang anda berfikir hasilnya. Jika pasti berkeras dalam perjalanan sendiri, adalah satu perkara. Jika hasil daripada pemahaman kanak-kanak itu daripada isu-isu yang dianggap, maka penyelesaian benar-benar berdasarkan pilihan yang menggalakkan keadaan yang lembut hidup sekolah anak anda. Pertama, anda mesti menentukan kekurangan yang mendasari keinginan untuk pergi ke sekolah. Sebab-sebab yang boleh menjadi banyak. Jika mereka diselesaikan - membuat keputusan. Asas sebab-sebab ini masa mereka (membosankan, membosankan, beberapa kanak-kanak lelaki atau perempuan, dan lain-lain). Jika anda tidak boleh mengubah keadaan, untuk bertindak secara radikal. Sebagai contoh, guru yang tidak suka anak anda mempersenda kegagalannya, tidak "notis" berjaya. Di sini menyelesaikan apa-apa - bergerak kanak-kanak itu ke sekolah lain. Jika sebab-sebab adalah tertakluk keputusan yang perlu untuk membangunkan strategi ibu bapa dan menggabungkan ia dengan guru.
 Adaptasi boleh mengambil agak menyakitkan untuk kanak-kanak dan untuk keluarganya. Ini adalah kerana hakikat bahawa kanak-kanak yang berkenaan psikologi bersedia untuk mengubah keadaan mereka dari kewujudan. Bagi beliau, tanggungjawab itu baru berat yang berkaitan dengan yang akan datang ke sekolah. Ia adalah mungkin di dalamnya dan di peringkat persediaan, tidak semua bekerja keluar dan guru (guru), menarik perhatian kepada nota kegagalannya tidak berkelakuan agak betul. Jika anda pergi ke sekolah, kanak-kanak itu hanya yakin bahawa dia adalah orang bodoh, hodoh, buruk, dan lain-lain, bagaimana kita boleh mengharapkan penerimaan keadaan ini. Adalah mungkin juga senario lain. Beliau gagal melaksanakan tugas itu, guru tidak pernah secara individu atau tidak mahu memahami sebab-sebab.
 Keadaan kegagalan kesan menyedihkan pada kanak-kanak itu kerana dia mengetuk ia keluar dari barisan rakan sekelas: "Semua orang membuat, saya tidak", "Semua pujian, saya tidak lakukan". Ini mewujudkan keadaan yang tidak menentu, rasa tidak selesa. Ia adalah kebimbangan dan ketakutan. Ini bukan sekutu terbaik dalam penyesuaian sekolah. Keadaan semasa pengecualian sekolah. Bahaya fenomena ini adalah bahawa kesukaran awal meningkat ke jurang pengetahuan kanak-kanak dan jurang dalam pembelajaran bahan pengajaran baru. Kanak-kanak yang bertindak dalam zon yang tidak berjaya termasuk mekanisme pertahanan diri. Ia boleh mengubah sikap untuk aktiviti pembelajaran, seperti dalam kes anda. Ia adalah mungkin bahawa sebelum datang ke sekolah, mengajar beliau seolah-olah perniagaan baru, menarik dan belum diterokai. Kemudian selepas beberapa perubahan motivasi yang diserahkan kategori "Saya tidak memerlukan apa-apa". Sudah tentu, perkara pertama yang perlu dilakukan - untuk mengetahui sebab bagi penolakan itu. Di samping itu, ibu bapa perlu tahu proses dezadaptatsiynyh peringkat asal. 
 Sangat menggariskan secara ringkas perkara utama.
 Untuk Peringkat pertama kanak-kanak itu muncul kesukaran awal, seperti yang saya tulis, disebabkan oleh pelbagai faktor (pembangunan peranan baru bagi masalah pembelajaran pelajar). Kanak-kanak pada peringkat ini terdapat kebimbangan, rasa tidak selamat, rasa takut. Dia tidak dapat mencari sesuatu untuk dilakukan untuk jiwa, cuba untuk menjadi salah satu rehat, tidak mengambil bahagian dalam permainan kanak-kanak lain. Selalunya, menangis, kehilangan pemerhatian guru walaupun sederhana.
 Untuk peringkat kedua Kesulitan tumbuh di jurang pengetahuan. Melihat bahawa dia tidak, kanak-kanak itu mula mempertahankan. Ia menyemak semula sikap kepada pelajaran. Mereka tidak lagi penting kepadanya.
 Untuk Peringkat ketigaApabila ia dengan ketara ketinggalan rakan-rakan sekelas, dia membuktikan kedudukan pertahanan beliau. Pelajaran yang menarik untuk dia kerana dia kurang difahami. Beliau mengalami berehat dalam rantaian ilmu. Beliau adalah terganggu, memandang keluar tingkap, bermain dengan alat permainan, dan sebagainya. D.
 Akhir sekali, peringkat keempat bentuk kanak-kanak yang baru muncul protes yang memenuhi ciri-ciri individu dan kedudukan dalam keluarga. Dalam kes anda, penolakan ini untuk pergi ke sekolah.
? Anda hanya boleh mengesyorkan satu. Bincangkan keadaan bersama-sama dengan guru untuk membantu mengenal pasti punca-punca pengecualian anak anda. Dan supaya bersama-sama untuk membangunkan satu program untuk adaptasi.